Reflexiones sobre "Mi aventura de ser docente"

Hola compañeros, buenos días tengan todos y especialmente Ana María Prieto y Teresita T. Moreno:
Después de analizar el texto "El malestar docente" y mi primera narración sobre "Mi confrontación con la docencia", he podido confirmar que muchos de nosotros compartimos experiencias en la forma de ingresar a la docencia, así como a la nuestra formación profesional que tenemos ya que realmente no nos formamos para ser profesores, pero eso en lugar de ser una desventaja en relación con los que tienen la formación de profesor, es para nosotros un gran reto y una gran ventaja de prepararnos y actualizarnos cada día y cada vez mejor.
Sin embargo es cierto lo que menciona el pedagogo José Manuel Esteve en su ponencia que aún los docentes que tienen la formación teórica tienen carencias porque no saben como aplicarlo, como actuar frente a las problemáticas que surgen en el aula diariamente, y sobre todo motivar a los alumnos, ellos siguen simplemente un patrón, un modelo, que es lo que les enseñaron.
Y aun que tengan la formación de profesor, los tiempos cambian y hay que seguir preparándose en otras áreas como es la comunicación, las relaciones humanas, nuevas estrategias didácticas, nuevas tecnologías, ya que nuestros alumnos piensan y sienten de acuerdo a su época y debemos estar preparados para enfrentarnos a esas nuevas experiencias, motivándolos, orientándolos y guiándolos en cualquier momento, en cualquier espacio, no solamente en el aula.
Nuestro reto como profesores es alcanzar una identidad profesional, que haga posible que nuestros alumnos y nosotros mismos nos identifiquemos y hagamos de nuestra labor docente un quehacer agradable, entusiasta, compartiendo nuestros conocimientos, experiencias y como menciona el pedagogo sobre todo dar la motivación y la humanización.
No podemos seguir imitando a nuestros maestros de hace 10, 15 o más años, hay que poner mayor atención a la parte humana de nuestros alumnos, lo afectivo, ya que de ahí parte el interés, la motivación y la necesidad de estar siempre en las aulas con los profesores recibiendo experiencias, conocimientos, afectos en la práctica docente, ya que una clase no es nunca igual para todos, cada alumno tiene su propia expectativa e interés. Hay que renovarnos constantemente, ir de acuerdo a los nuevos enfoques, a las reformas, a las tecnologías.

Hay que dejar atrás aquello que comunmente repetimos, "yo soy buen profesor porque domino mi materia", tal como nos dice el pedagogo Esteve no solamente es el conocimiento y dominio de los contenidos, sino el de involucrarnos en otros aspectos, el de compartir y negociar la manera de trabajar, de evaluar, para que todos estemos a gusto, y esto, solamente se logra bajo un clima de armonía, diálogo, comunicación y respeto para ambas partes (profesor-alumno).
Hagamos de nuestra profesión nuestro orgullo, que como he leído de mis compañeros, también comparten el estar aquí precisamente porque quieren dar cada vez más a nuestros alumnos, ser mejores, estar actualizados, preocupados y motivados para transmitirlo y hacerlos personas de bien para ellos mismos y para nuestra sociedad.

Rosa del C. Moreno Lastra. CETMAR No. 29

"Mi confrontación con la docencia"

Buenos días tengan todos los integrantes del grupo 90, les saludo con mucho entusiasmo en ésta nuestra segunda semana del curso.

Voy contarles un poco sobre mi confrontación con la docencia, soy Licenciada en Administración de Empresas, terminando la carrera me incorporé a trabajar en el Gobierno del estado de Campeche, después de un año, me encontré a un amigo de mi generación y me comentó que estaban solicitando en el CETMAR No. 02 de Campeche donde su hermano era el Subdirector en ese entonces, personal para el Área de Administración, ya que se estaba ofertando la carrera de técnico en Administración de Empresas Pesqueras; me pareció buena oportunidad ya que siempre me gustó la docencia desde pequeña jugaba a la escuelita y siempre era yo la maestra, pedí un permiso y me fui a solicitar la vacante.

Fue así como me inicié en la docencia, me contrataron a partir del 16 de septiembre de 1983, me asignaron la materia del Introducción a las Ciencias Marinas no sabía nada sobre la temática, así que apenas me dieron el Programa de estudio me dediqué a documentarme y a estudiar.
El primer día temblaba toda al estar frente al grupo, pero poco a poco fui dominante mi nerviosismo y pasé la prueba, a partir de esa experiencia me fue agradando cada vez más el ser docente.

El estar con gente joven te trasmiten e inyectan su vitalidad, alegría, entusiasmo, así como también el compartir sus penas te hacen parte importante en su formación y va adquiriendo uno como profesor una gran responsabilidad hacia ellos, te motivan para prepararte cada día que entras a tu salón de clases.

Al dedicarme por completo al trabajo docente me sentía muy satisfecha y comprendí que realmente esa era mi vocación, que al menos durante muchos años me dedicaría a esa gran y noble labor, así que decidí renunciar al otro trabajo, y dedicarme de lleno a la docencia.

Sabía que no tenía realmente la preparación docente por mi perfil, pero sí las ganas de ser y de aprender más sobre pedagogía y la didáctica, a partir de ahí tomaba todos los cursos que se daban en la institución, así como en otras instituciones de la ciudad sobre formación docente, tomé diplomados y me inscribí a la maestría de Educación Superior que ofertaba la Universidad Autónoma de Campeche y unos años después al Doctorado en Pedagogía.

El ser docente del Nivel Medio Superior me ha servido para comprender y entender a los jóvenes adolescentes que son los que se encuentran en nuestro plantel, jóvenes que oscilan entre 15 a 18 años la mayoría y que se encuentran en la etapa de confrontación con ellos mismos, con su identidad, con sus deseos, con sus problemas familiares que de alguna manera debemos de apoyarlos y orientarlos para que puedan hacer frente a sus problemáticas, ya que no
solamente somos los guías y facilitadores en el proceso de aprendizaje cognitivo sino también en el aspecto afectivo y emocional, para lograr una formación integral en ellos.

También me ha servido de gran ayuda en mi propia vida personal y familiar para comprender y apoyar más a mis hijas en esa etapa tan difícil.

Durante mi trayectoria como docente he tenido inmensas satisfacciones sobre todo, en lo persona,l me siento contenta y me gusta, disfruto mi trabajo, también cuando nuestros alumnos regresan a visitarnos después de egresados y te agradecen el trabajo que hiciste con ellos, de la misma manera cuando te los encuentras ya en el campo laboral desempeñando con eficiencia el cargo que ocupan.

Creo que hay mas motivos de satisfacción que de insatisfacción, sólo recuerdo que cuándo por mas esfuerzo que hagas y tu alumno se queda por algún motivo que ya no pudiste hacer nada, o cuando nuestros compañeros docentes se muestran tan apáticos y renuentes con su labor, es cuando me he sentido insatisfecha como docente.

Les deseo éxito en ésta nuestra segunda semana.

Rosa del C. Moreno Lastra.

Los saberes de mis estudiantes

1. Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet.
Después de investigar con nuestros estudiantes el uso que le dan al Internet, podemos mencionar que la mayoría de los alumnos tienen experiencia en el manejo de las tecnologías de información y comunicación, muchas veces rebasándonos, se detectó que saben:

Buscar información para realizar tareas y trabajos para diferentes asignaturas y Módulo profesional, enrirqueciendo de ésta manera sus conocimientos.
Bajar música, fotos, imágenes, para utilizarlas en algún trabajo.
Bajar fotos de tatuajes, de hadas y de artistas.
Buscar información acerca de las Universidades, para conocer las opciones de carreras y fechas de inscripción.
Bajar música que utilizaran en las diapositivas de algún trabajo para exponer en clase.
Bajar todo tipo de música de cantantes famosos y pasarla al celular.
Bajar videos y utilizarlos en trabajos y presentaciones.
Investigar más a fondo sobre la especialidad.
Bajar fotografías para coleccionar en el album.
Consultar los diferentes periódicos para obtener información de algún suceso.
Bajar música y videos para entretenimiento.
Consultar correos.
Chatear con los amigos.
Crear sitios web.
Bajar información de entretenimiento.
Navegar por la red
Crear imágenes o dibujos.
Compartir información, imágenes y comentarios con otras personas de otros lugares.
Para comprar algunos objetos como memorias, computadoras personales, etc., ya que es más económico.
Obtener asistencia técnica y capacitación, a través de cursos que ofertan y que son gratuitos, por ejemplo: aprender francés o italiano.
Elaborar diapositivas para alguna exposición de temas.
Navegar por el Messenger, para platicar con familiares y amigos que se encuentran en otros estados.
Comunicarse y relacionarse con gentes nuevas, con el debido cuidado.
Compartir fotos y actividades con comunidades en línea como el hi5, el sónico, Factbook y el metro.
Escuchar música y ver videos como pasatiempo.
Anunciar actividades profesionales.
Enviar correos electrónicos con diferentes mensajes para los amigos.
Compartir información con compañeros.
Crear trabajos en power point.
Anunciar productos para vender.
Crear videos y subirlos a youtube.
Crear los metroblogs y weblogs.
Para pertenecer a diferentes sociedades seguidoras de grupos de música o de artistas.
Para darnos a conocer a través del metroblog, con fotos y comentarios.
Crear cuentas de correo en diferentes buscadores.
Inscribirse en diferentes clubes.

2. ¿Cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades del aula?

La estrategia que se utilizará será la creación de una Webquest basada en presupuestos constructivistas del aprendizaje y la enseñanza, basándose en técnicas de trabajo en grupos por proyectos y en la investigación.
Además también harán uso de las diferentes herramientas del Internet, como el chat y el correo electrónico.

3. ¿Quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán? Y dónde lo harán?

El profesor formará a los alumnos en equipos de trabajo, asignándoles a cada equipo un rol diferente de acuerdo a sus habilidades, para realizar la tarea, que deberán culminar con la entrega del proyecto a través de correo electrónico, también también les proporcionará diversos instrumentos como andamios y cuestionarios para recepcionar la información vía correo electrónico y la rúbrica conteniendo los criterios de evaluación.
El profesor Informará a los alumnos que podrán consultar sus dudas a través del chat, con un horario publicado.
El profesor dará las indicaciones debidamente planificadas, donde cada grupo seguirá un proceso realizando las actividades correspondientes en la sala de cómputo, complementando las actividades en casa los que cuenten con equipo de cómputo o en un ciber:

Equipo 1. Buscarán, seleccionarán y sintetizarán información de la Internet y de otras fuentes.

Equipo 2. Organizarán dicha información procesada, la valorarán y producirán textos y artículos.

Equipo 3. Buscarán y seleccionarán imágenes, fotos, y música para insertarlas en los textos.

Equipo 4. Crearán presentaciones en power point.

Equipo 5. Entrevistarán a expertos del tema, vía Internet.

Equipo 6. Bajarán videos con software que ellos manejan, acordes a la problemática para incluirlos en el trabajo final.

Los jóvenes cuentan con una ventaja en la sociedad de la información impulsada por las nuevas tecnologías. A menudo son ellos los principales innovadores en el uso y difusión de las tecnologías de la información y la comunicación. Se adaptan con rapidez y en general tienen gran interés en obtener las grandes cantidades de información, tanto a nivel local como mundial, que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación emergentes.

El objetivo debe ser ayudar a los estudiantes a desarrollar los conocimientos, habilidades y disposiciones personales (actitudes) y las estrategias de aprendizaje requeridas para formular preguntas significativas (iniciales y secundarias) sobre un tema de estudio, acceder a diversas fuentes de información que lo atiendan, comprender lo que estas les aportan y seleccionar las más adecuadas. De esta manera, pueden adquirir habilidades que les permitan aprender a aprender de manera autónoma e independiente durante el resto de sus vidas.